ТЕАТРАЛІЗОВАНА ДІЯЛЬНІСТЬ ЯК ЗАСІБ РОЗВИТКУ ЕМОЦІЙНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ

Анотація

У статті здійснено теоретичний аналіз понять «емоція», «емоційна компетентність», «театралізована діяльність»; визначено структурні компоненти емоційної компетентності старшого дошкільника та охарактеризовано їх розвиток у старшому дошкільному віці засобами театралізованої діяльності. Виокремлено основні напрями емоційного розвитку та співвіднесено їх із відповідними компетентностями, визначеними у Базовому компоненті дошкільної освіти України. Окреслено засоби театралізованої діяльності для формування емоційної компетентності старших дошкільників: рольові ігри та сценічні образи, гра з іграшками та реквізитом, взаємодія у групових сценках, обговорення почуттів персонажів, спостереження за емоціями партнерів, інсценування життєвих ситуацій із різними емоційними станами персонажів, обговорення їхніх реакцій, розігрування сцен тощо.

Театралізовану діяльність розглянуто як комплексний педагогічний ресурс, що інтегрує емоційний, когнітивний і соціальний розвиток старших дошкільників, забезпечуючи формування в них цілісної системи емоційної компетентності, необхідної для подальшої успішної взаємодії у школі та повсякденному житті. Доведено, що театралізована діяльність має значний психолого-педагогічний потенціал у розвитку емоційної компетентності дітей старшого дошкільного віку, оскільки забезпечує цілісне долучення дитини до емоційно насичених ситуацій, сприяє усвідомленню, вираженню та регуляції емоцій, розвиває здатність розпізнавати емоції інших, формує емпатію, рефлексію та навички соціальної взаємодії. Поєднання художнього образу, рольового перевтілення та моделювання життєвих ситуацій обґрунтовує ефективність театралізованої діяльності як засобу формування основних компонентів емоційної компетентності старших дошкільників.