КЛЮЧОВІ ІДЕЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРАКСЕОЛОГІЧНОГО ПІДХОДУ У ПРОФЕСІЙНІЙ ПІДГОТОВЦІ МАЙБУТНІХ ВЧИТЕЛІВ ФІЛОЛОГІЧНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ В АНГЛІЙСЬКІЙ ВИЩІЙ ШКОЛІ

Анотація

Активний розвиток ідеї праксеологічності вищої мовної освіти у світовій науці та освіті зумовлено її орієнтацією на подолання теоретичної спрямованості викладання змісту предметів вивчення, а тому можливістю підвищення якості освіти. Через зміни парадигми освіти на компетентнісну у науці праксеологічність стала невід’ємною частиною професійної освіти, зокрема – філологічної. Використання праксеологічного підходу в організації підготовки педагогів, як свідчить прогресивний досвід Англії, сприяє забезпеченню практико зорієнтованості освіти, формуванню у здобувачів цілісної картини світу, розвитку їх творчої компетентності та критичного мислення. Зокрема, важливим є застосування праксеологічного підходу при підготовці вчителів філологічних спеціальностей, які здійснюють цілеспрямовану робота з формування мовних особистостей. Узагальнено, що специфіка розвитку мовної освіти впливає на розвиток педагогічної підготовки у закладах вищої освіти цієї країни і дозволяє визначити перспективи розвитку праксеологічного підходу в педагогічній освіті вчителів. Розвиток системи мовної освіти різних країн світу визначається двома основними процесами, до яких належать інтернаціоналізація та диверсифікація освіти. Провідною тенденцією освітньої політики є диверсифікація, яка має пряму залежність від соціально-економічних особливостей розвитку кожної країни. Разом із підвищенням значущості диверсифікації освіти, у змісті навчання майбутніх учителів філологічних спеціальностей в Англії відзначилась популярністю тенденція до збільшення практичних занять, що забезпечує використання теоретичних навичок студентів на практиці. Підкреслено, що навчальні плани ЗВО характеризуються узагальненою моделлю професійної підготовки майбутніх учителів філологічних спеціальностей, що дозволяє викладачам закладів вищої освіти виявляти варіативність та творчий підхід у визначенні конкретних форм, методів та прийомів реалізації праксеологічного підходу під час викладацької діяльності у процесі підготовки майбутніх вчителів. Праксеологічний підхід у професійній підготовці майбутніх учителів філологічних спеціальностей спрямований на забезпечення розвитку у студентів самостійності, ініціативності, творчих здібностей та критичного мислення, здатності до професійної самореалізації. Особливості професійної самореалізації майбутніх учителів філологічних спеціальностей виявляються у педагогічних діях та відносинах, ідентифікації себе з педагогічної професії, найбільш яскраво виявляються під час діяльнісно зорганізованого навчального процесу та педагогічної практики.